什么是课程特色？
“学然后知困”，学习是一个不断发现错误、改正错误的过程；也是不断构建知识网、搭建知识体系的过程。因此在学习过程中要学会提出问题并解决问题，这样学习才能深入下去。
而大学课堂不同于中学，教师很少逐字逐句地讲解，更多的是引导，学生要敢于质疑、善于思考，才能真正提高自己。然而很多时候我们进入大学的课堂只是听课、记笔记，很少有自己去发现问题并探索问题的可能性了。这实际上是我们丧失了自我学习能力的结果。这种能力失去后就不会再回来，因为人的大脑是有限的，你用它去记忆老师课堂上讲过的内容，它就少了用来思考和发掘新知识的空间。
所以，我在教授《数据结构》课时，给学生提的第一个要求就是课后要自行完成课前定义好难度系数和复杂度数的习题集（见图1），否则不能结课。我这样做的目的是让学生养成独立思考的习惯，他们确实也很自觉，大多数同学都完成了练习。
我也注意到很多其他老师在教学时不允许学生课间发言或者不回答问题就随意离开座位，我是反对这种做法的，因为我担心这样的学生将来毕业后无法适应自主学习的要求。另外在课堂上我也会留出一定的时间用于学生提问（见图2），只要他们能提出疑问，我就很高兴了，更不用说他们还能进行简单的解答。我想如果学生们都能把从提问到解答这个过程延伸出去，他们就能逐步学会如何主动进行学习。