课程管理是什么？
“课程”的定义在《现代汉语词典》里解释为：“教学科目。”“学校所设的各学科的总称。”所以，我们可以说课程内容是指学校里各种学科所包含的各种知识；也可以说教学内容是教师为了实现课程目标而选取的组织化、系统化的学习内容。 这些含义都强调内容是对知识的传承过程。但课程除包含这些内涵外，更重要的在于它还是一种设计。因为任何知识的传承都离不开教学实施的过程，而教学的实施又离不开对课程的设计与开发。 所以，从更广的意义上说，课程是一个“为了达到教学目的而进行设计的组织化、系统化学习经验”（艾拉斯莫斯语）。这一定义突出了课程的两大要素——内容和设计。前者表明了课程存在的客观依据；后者说明了课程存在的必要条件。缺少哪一个都不能称之为课程。我们可以在不讨论内容的意义时同样谈论课程，也可以在不去考虑如何实施教学的情况下定义课程。这就是我们说课程具有双重属性的缘故所在：即作为知识和经验的集合体以及作为教学实施的载体。
我认为，课程是一种客观的存在，同时也是一种人为的设计；既是师生实践活动的轨迹，又是他们共同创造的文化财富。